【集萃網觀察】概括而言，有些學者將數碼設計圖案與傳統手繪圖案之間的差別形象地比喻為印刷字與手寫字給人的感覺。他們認為，同樣是用于傳情達意的符號，前者齊整規矩，而后者，尤其是書法字則變化萬千，各具神韻。法國著名紡織品品牌—愛瑪士（Hermes ），其生產的任何一款絲巾，從最初的圖案繪制，到中間的制版、調色、印制，直至最后的牽邊，整個過程完全依靠傳統手工完成，使絲巾留給人們的印象不僅僅是奢華，更多的是一種親切，這也是數碼技術與之不可比肩之處。
在今后的紡織品藝術設計中，設計者應當能夠巧妙地將計算機設計與傳統手繪相結合。要想做到這一點，不但要求設計者精通計算機的操作，還要求其具備良好的造型功底。而良好的造型功底是通過嚴格、系統的訓練才能具備的。針對目前國內紡織品藝術設計（原染織）專業學生計算機操作水平不斷提高，而“手繪”表現能力卻急劇下降的現狀，有些院校主張，在該專業的課程設置上。低年級（1一2年級）應著重于手繪訓練，以此培養與強化學生的設計意識、設計思維和設計創造能力，特別是設計表達技能高年級（3一4年級）則可以加強一些數碼技術課程的訓練。這種見解對于目前國內設計教育現狀具有一定的建設性意義。
設計者先用水彩筆手繪的方法將圖案畫好，然后將其輸入計算機做色彩漸變和形狀重復、排列等處理完成的數碼絲巾圖案設計作品。通過這種方式的應用，可使今后創作的紡織品圖案在擁有數碼技術快捷方便的同時，還能將手繪賦予紡織品的那份情感凝結其中，這或許是未來數碼印花紡織品設計的理想模式與發展方向。
來源：中國印花網
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